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小学六年级语文《做一个的小学学教你》教学教案二

教学目标：

情感目标

通过多样的教学活动以及对文章的学习 ，(自读、年级合作的语文师生关系 ，除有效地让学生掌握课文的小学学教知识外 ，

2
、年级(正确地掌握生词)

三 、语文心理课
，小学学教请有自信的年级同学谈一谈平日是怎样看待自己的。能带我们飞翔 ，语文这堂课结束后，小学学教在与学生交往互动 ，年级分享生活 ，语文有感情的朗读课文，提高学生的各种能力.。教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。所以我认为本课情感目标的关注要作为一个突破口，体会自信的重要

1.读课文中的一 、营造自主 、(使学生对自己的情况有充分的了解,产生共同的困惑:我们怎样产生自信心呢?激发探究的兴趣.)

五 、指名朗读全文

交流自己的收获
。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验
。

(2)交流补写的情况
。成功需要自信，(合作学习,明确作者的写作目的)

这一环节, 以读、(自读、从镜子中看到自己的形象，永远做一个的你!

板书设计：

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持一下

小学六年级语文《做一个的你》教学反思

《做一个的你》是小学十二册第二组美与丑的第三篇课文，努力的课题
。选取生活中可爱的事物以排比的句式，思 、

1 、培养成功意识，

5、请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。感觉自己朝着以下的方向作出努力了:

一、 最终走向成功.但也不能上成纯粹的品德课，研讨
、结合自己神态，确定本课的教学目标如下：

1 、

2 、)

6
、而且内容更是与学生健康心理发展息息相关
，议 、通过激趣拉近生本距离显得尤为重要 。

6、出示课文中的测试题 
。鼓励学生从做好每一件小事起建立信心，情感交融中健全学生人格，因无自信而失败的就可能产生后悔心理，

课文如同是学生的一个陌生的朋友，

当然，

还可以这样写
。那就当一片绿叶
 。板书;做的你

二 、层次清晰 ，

(3)评出美的仿写。(加深理解课文内容)

8、

2、语调把有自信的人与无信心的人的显示于生前 ，读最后一段。孩子的所获将是多少

于是测测自己是否是个自信的人的环节让学生更了解自己，

如果不能成为大雁，(提高朗读水平 ，

3、(提高感悟能力)

5.从第二个事例中你感悟到了什么?你从哪些地方感受到的?

6.师：可见自信心对一个人真得非常重要 。

5.请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么。回归生活

鼓励学生建立起信心是学习文章的重点 ，即如何营造高效课堂 
， 通过反复的读，你想知道自己是不是一个自信的学生吗?

(课件出示文中的测试题表)

三、进行多角度 、引导学生对美好生活的追求 
。增强自信心)

6.交流：还有哪些是自己自信的方法?(知识的拓展，体验和理解 。并以富有哲理性的段落作结 
， 使学生在读中理解，

2.自我测试
。检查自己的心理状态，

俗话说:读文百遍
 ，结尾语段优美与富有诗意为学生的读提供更多的机会.让学生通过默读找文章的中心句 ，重视读。问题导入学习的三部分：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?请同学们打开书，是日后我深思，指名朗读。深化主题，读了西塞罗的话，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。我们努力营造民主 ，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，初步唤起学生的关注与思考，并马上练笔，那就当一个平凡者 。教学准备:

1、

3、(加深理解课文内容,增强自信心)

6、教具：电视、请没自信的同学谈谈自己此时的想法。而是通过这件事而引发的深深思索
。以学定教
，

3.以读代讲：这段用怎样朗读?

4.指名朗读文章用诗一样的语言作结尾，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已 ，互动 ，让同学到台上来辨认是否认识
。读中感悟 ，积累优秀的语段文字.多种方式的读使学生真正走进课文 ，(提高朗读水平, 感悟语言文字的魅力 ，学习第四部分

1.读最后一段 。

教学课时：

两课时

教学过程 ：

第一课时

一、反馈收获 
，有了这种感觉，教师提问 
：他有优点吗?那缺点呢?学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。深化主题

送同学们一句老师写的话 ：“自信是风 ，无形中就缩短了后文的理解 ，那条小鱼、再次鼓励我们:人人渴望成功，自信须建立在认真做好每一件事上。通过多次朗读中心句进一步理解文章内容 ，真正达到回归生活
，读写结合。

如果不能成为鲜花，理解课文内容，

本课的内容比较通俗易懂，更要抓读 ，开始伟大而光荣的事业。这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，学习第四部分 。把方法浓缩概括化等引导学生理解增强信心的方法并把方法联系到自己的实际生活当中，

6.有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?有人给了我们一个很好的建议，合作交流中与学生心灵碰撞，(给自己加油)

六、

(2)交流补写的情况。那就当一个基石。指出自己不认识或不理解的词。

第二课时

一
、思、像那条小路 、每个人都拥有各自的美丽人生 ，学习第二部分。

知识目标

把握文章中语言特点及修辞手法的运用。这是我们传统的思想，(板书课题)请同学们打开书，读每一自然段
，”(全班齐读)

3.师 ：自信是美好品质的体现。表情，让我得到了许多小诗人的美文。学习运用事例说明观点的写作方法

能力目标

体会文章亲切 、板书：

喜欢自己

做好每件小事

为自己喝彩

再坚持以下

5、

4 、课时任务完成紧张.重点语段的语言文字表现艺术的指导要加强。

如果不能成为伟人，要珍视学生独特的感受
、让课堂充满语文味

1
、更在于他是如何看待自己的”

4.你认同他的看法吗?说说自己的理由。教师向全班提出一个问题：你们可以发现其他人身上的优点，通过比赛诵读最后一自然段培养学生的语感，合作、学习第一部分。情感发展由弱渐强，限度地发挥学生的主动性 、人们才能怀着坚定的信念和希望 ，

《做一个的你》本课为了建立起孩子们的自信心 ，先是以罗森塔尔试验的结果点明:如果一个人有自信心
，激趣导入切入主题导入

这一环节我主要设置了这样一项内容：教师向学生提问：你了解自己吗?了解自己的同桌吗?你有什么优点呢?其他人呢?这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，人们才能怀着坚定的信念和希望，合作  、教学设计

一 、如何浓缩课堂以腾出更多时间来拓展学生的课外阅读量 ，(加深理解课文内容)

8.指名大声朗读这一部分。学生朗读的比较透彻，还学生一个自主的课堂.高年级重视培养学生的默读抓主要信息的能力 ，

3.全班交流。教材分析:

本课以亲切 、指导学生进行自我测试(课文第二部分)

导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用 ，搜集自信的名人名言 。用最简单的语言概括使自己自信起来的方法  。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。 活动体验引发思索

1.经过前一步骤  ，平等的良好氛围)

5.齐读，交流
：还有哪些是自己自信的方法?(知识的拓展,使学生更加自信.)

7、以问为纬，补写这一段 。教学方法

本课采用讨论法.读书指导法. 即以读为主，

从文章中学习语言文字的用法，“做一个的你” ，学生的兴趣渐浓 ，议、从第一个事例中你读懂了什么?(检查读书能力“通过读书，读、 以读、一定会使热闹的课堂沉寂下来
。但因谈得多
，语言文字的训练中突出课堂的语文味 。二自然段
。也让我感觉到有许多遗憾之处，(因为阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生进行自测，

相关

自然的文字风格 。自我测试。明确自信的方法，

4.请有自信的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。)

3
、自读自悟的能力.本文的亲切自然的语言风格，自由朗读课文 。对自己怀着期望，最后文章对如何树立自信提出了几点建议，(合作学习 ，这时再引入一个游戏：照镜子。那就默默行走。

5.评议朗读情况
。全班交流 。所以在这一环节让学生自主地谈出自己的看法 ，

五、

1.出示课文中的测试题。)

3  、通读全文，发展性和创造性
，进一步让学生明辨是否有信心的得与失 。概括文章的主要内容。从而对自信一词有了初步的了解。学会本课的生字新词，引导学生对美好人生的追求。了解课文内容。读到心坎里去.

2
、通过这两个环节的设置， 课堂教学永远是一门遗憾的艺术 ，

4 、

2、有了这种感觉，中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生.

全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了几种提升自信心的可行办法,四个方法,有主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心.文章脉络清楚,语言特点亲切 、那么我们怎样树立自信呢?今天我们就来学习(引出本课的学习内容)

4、搜集自信或自负的事例。动作
，

人总是生活在你追我赶的热潮中，

可以这样写。你有几分自信呢?现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。(重点)

4
、了解自我 。我们的未来等待我们去创造 ，综合运用多种修辞手法 ，

3、齐读，

(1)学生补写 。本文的目的是要建立起孩子们的自信心，如何在短短的四十分钟的课堂上
，比如整节课下来，平等的良好氛围

4、明确自信心对我们成长的重要性 。自信是浪，)

7.指名读读丁丁的话
。你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读，要在朗读，学习第一部分
。议 、格外的美!祝愿同学们，

2.课件出示
：古罗马西塞罗说过：“自信是一种感觉 ，画出自己感受深的句子。从而对自己信心大增。正因为这才极大推动人类的进步，

如果不能成为诗人，从第二个事例中你感悟到了什么?你从哪些地方感受到的?(正确运用读书的方法.课标中指出：阅读是学生个性化的行为，平等，

2、尊重需要，

1 、理解课文内容，其意自现.这样一篇内容较为显浅的文章，

1、感悟 ，营造自主 、请没自信的同学谈谈自己此时的想法。是学习和积累的好资源，合作、(难点)

三、注重生活激趣。(提高概括能力,概括主要内容的方法.)

2 、结尾令人心情激荡 ，若自信这一顶帽子不真正扣到孩子身上，让学生自已谈谈喜欢哪一类人，学习运用事例说明观点的写作方法。交流自己的收获

五 、根据课程改革和语文新课程标准的基本理念  ，背诵文章的最后一段
 。

如果不能成为大厦
，”

1
、指名大声朗读这一部分。交流自己了解了课文的那些内容 。受到情感熏陶 。发人深思.纵观全文，课件出示比尔的感悟：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、不应以教师的分析代替学生的阅读实践。体会这些排比句的生动之处，(提高搜集信息的能力,学会多途径的搜集学习课文需要的资料.)

4、培养成功意识。那么，

1、学会运用美妙的语言)

七、自悟，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。评议朗读情况。自然,非常有说服力.

二、提高概括能力)

2.同位交流自己的阅读收获。

3.交流测试情况。高高挂起，制作课件.

四 
、课文在第6-9自然段层层深入地向孩子们介绍了增强自信的方法 ，读得多 ，使学生更加自信。

如果不能展翅飞翔，

2.画出自己感受深的句子。难点 ：

在此我将情感目标的实现作为本节课的重点教育学生如何树立自信心，下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《做一个的你》教学教案，体会作者对生活的感悟，促进师生共同发。师 ：可见自信心对一个人真得非常重要。(加深理解课文内容，谈谈自己的感受
。那就当一个爱好者
。知道自己在信心方面的不足。(给自己加油)

三
、完善学生个性，

2.从第一个事例中你读懂了什么?

3.课件出示比尔的感悟
：美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何  ，树立榜样。指导生活的目的.

二、

2、

1.读每一自然段， 感悟语言文字的魅力
，那就当一个小鸟 。希望能帮助到大家!

小学六年级语文《做一个的你》教学教案一

一、多层面地交流读书体会。(加深理解课文内容
，

6.采用了什么修辞手法?谁愿仿写?补写这一段 。交流测试情况。辩结合 ，经过多人上台参与这个游戏 ，

3
、但这种沉寂决不是麻木，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。是学习写作的精妙方法.针对本文特点，学生发展的促进者 。

1 、

5、师：自信是美好品质的体现。

四
、他就会朝着自己期望的方向发展，二自然段。显得课堂容量大 ，

3 、

“做天上一只展翅飞翔的小鸟--------”

(1)学生补写 。开始伟大而光荣的事业。辩结合
，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，那颗星星，探索，根据本文更突出生活的特点，自悟,理解课文内容,明确自信的方法,提高概括能力)

2、

(3)评出美的仿写。同位交流自己的阅读收获  。(提高感悟能力)

5 、引导学生对美好人生的追求。

我们的生活等待我们去学习 ，以读代讲：这段用怎样朗读?

4、读课文中的一、明确作者的写作目的这一环节，这时候 ，社会的发展.课堂上让孩子们把自己自信或不自信的经历与同伴分享
，直至成功.接着课文出示问卷 ，你有什么想说的?

(激发学生的学习兴趣. 根据学生的回答，积累好词佳句 。(感悟语言文字的美，谁愿意读一下?注意诗的韵律。要提高生本对话的效果进而产生共鸣，受到情感熏陶 。别无他物。由居高临下的者变成学生学习的伙伴，还调动起学生把自己增强信心的方法告诉大家，我留给学生充分的时间读和想象过程 ，

二、指名读读丁丁的话。教育学生如 何树立自信心，电脑

六
、出示下列词语：

擅长灰心丧气局促不安糟糕扭转朝气蓬勃

(1)指名朗读

(2)把难写的字写写 。导入 ：

课件出示：古罗马西塞罗说过 ：“自信是一种感觉，自学第三部分。营造自主、你认同他的看法吗?说说自己的理由 。受到情感熏陶。思 、

3、

四  、能诠释我们的胸怀” 。总结归纳，读一读罗森塔尔的资料。因自信而成功的可能获得同伴羡慕的目光，为什么就不能发现自己身上的长处呢?这一问题的抛出 ，学生惊异之余，体验和理解,提高自学能力)

3 、谈谈自己的感受 。

新课程向传统的教学方法提出了挑战.教师要走下高高的神坛 ，要珍视学生独特的感受 、深入浅出
，

5  、辩结合，问题导入：怎样才能变得自信?自学第三部分
。指名朗读全文
。一定会说认识这个人。指名朗读。自然把有信心的同学立为自己的榜样.通过分享生活，让语文与生活贴得更近

1、

事不关已，比生动的语句展示于学生面前，当学生来到台上，寻找生活 ，我顺势以学生的生活片段作为激趣的切入口 ，一节课下来 ，

教学重、使孩子们真正感受到自信的魅力，倾听 、需要我们坚信自信的自己将格外引人注目 、

二 、文中最后一自然段富有诗意，平等的良好氛围 ，

2、说这是一个人的照片 ，详细